REDMOND, Washington – Per più di tre anni, gran parte dell’attenzione sull’intelligenza artificiale nell’istruzione si è concentrata sulle implicazioni derivanti dal fornire agli studenti ciò che equivale a un cheat code tecnologico.
Ma cosa accadrebbe se questa forza dirompente potesse invece essere utilizzata per migliorare l’istruzione?
Questa è l’thought alla base di un’iniziativa attualmente in corso nello stato di Washington. La settimana scorsa, i distretti scolastici si sono riuniti presso Microsoft a Redmond per l’avvio di una “comunità di pratica” biennale incentrata sull’intelligenza artificiale nell’istruzione. Più di 150 educatori e amministratori hanno riempito la stanza.
L’evento ha riunito due programmi. L’iniziativa Elevate Washington di Microsoft, annunciata lo scorso ottobre, ha assegnato sovvenzioni di 75.000 dollari a ten distretti per pianificare e implementare progetti di intelligenza artificiale. La Fondazione Gates sta finanziando un gruppo separato di 10 distretti focalizzati sull’infrastruttura AI e sui sistemi di dati.
Le sovvenzioni di Microsoft Elevate includono anche finanziamenti fino a 25.000 dollari per la consulenza tecnologica. Ci si aspetta che i distretti condividano ciò che imparano tra loro e in tutto lo Stato.
L’attenzione si concentra su applicazioni pratiche, come il tutoraggio basato sull’intelligenza artificiale a Bellevue, i quadri di alfabetizzazione Ok-12 a Highline e Quincy e i chatbot per studenti e famiglie a Kennewick.
IEP a Issaquah
A Issaquah, l’obiettivo è utilizzare l’intelligenza artificiale per aiutare gli studenti dell’istruzione speciale a gestire il peso psicologico del passaggio da insegnante a insegnante con un piano educativo individualizzato (IEP).
Il progetto prende spunto da sessioni di ascolto con studenti delle scuole superiori che ricevono servizi educativi speciali. Può essere stressante e gravoso per gli studenti spiegare le proprie esigenze a ogni nuovo insegnante, assicurandosi che le loro sistemazioni e i loro obiettivi vengano raggiunti.
La dottoressa Sharine Carverdirettore esecutivo dei servizi speciali del distretto, ha affermato che l’obiettivo è “responsabilizzare gli studenti, ridurre il carico psicologico e metterli al posto di guida per comprendere veramente il loro PEI e essere in grado di difendere se stessi”.
Diana Eggersdirettore del distretto per le tecnologie educative, ha affermato che il progetto IEP è diverso in quanto va oltre la ricerca dell’efficienza nelle attività esistenti per costruire invece l’intelligenza artificiale per un nuovo scopo.
“Come possiamo usare l’intelligenza artificiale per rimodellare ciò che facciamo?” Ha detto Eggers. “Non siamo ancora arrivati a questo punto, ma dobbiamo capire come possiamo farlo”.
Un ritmo di cambiamento “irreale”.
Tutti i distretti stanno navigando nell’ignoto in un modo o nell’altro. Jane scopadirettore senior di Microsoft Philanthropies, cresciuto nelle scuole pubbliche di Washington, ha detto al gruppo che sono in prima linea in una trasformazione senza precedenti.
“Questo è il cambiamento più veloce che abbia mai visto e questa azienda è in costante cambiamento”, ha affermato. “Questi ultimi due o tre anni sono stati piuttosto irreali.”
I 10 beneficiari di Microsoft vanno da Seattle, il distretto più grande dello stato con circa 49.000 studenti, a Manson, un distretto rurale nella contea di Chelan con circa 700 studenti. Collettivamente, i beneficiari servono circa il 17% degli studenti Ok-12 di Washington.
Broom ha sottolineato un grave divario nell’utilizzo dell’intelligenza artificiale in tutto lo stato, con oltre il 30% della popolazione in età lavorativa che utilizza l’intelligenza artificiale nella regione di Seattle contro meno del 10% in alcune aree rurali. Microsoft ha evidenziato questa divisione quando ha lanciato il programma Elevate lo scorso autunno.
Prime fasi della comprensione
La sessione di apertura di giovedì mattina si è conclusa con un ulteriore confronto con la realtà: la ricerca nazionale presentata all’evento ha dimostrato che anche i distretti più ambiziosi sono ancora nelle fasi iniziali e faticano a rispondere a una domanda fondamentale: tutto questo funziona davvero?
Bree Dusseaultpreside e amministratore delegato della Centro per reinventare l’istruzione pubblica presso l’Università di Washington, ha presentato i risultati di uno studio nazionale sui distretti scolastici di prima adozione. Il suo group ha esaminato 119 sistemi (con 45 risposte), ha intervistato 14 chief e ne ha profilati 79 per un database di distretti che promuovono l’adozione dell’intelligenza artificiale.
Il quadro che ne è emerso period contrastante. I distretti si sono mossi rapidamente per realizzare le infrastrutture, ma permangono lacune significative:
Le infrastrutture sono in gran parte già esistenti. Oltre l’80% dei distretti dell’indagine nazionale dispone delle basi tecniche come dispositivi e banda larga. Circa due terzi dispongono di protocolli sulla privateness dei dati e di personale dedicato all’intelligenza artificiale. Sei su 10 hanno una politica formale sull’IA.
La valutazione è molto indietro. Solo il 24% dei distretti intervistati dispone di un sistema per misurare se i propri sforzi legati all’intelligenza artificiale stanno funzionando. Solo il 9% ha aggiornato gli commonplace di apprendimento per riflettere le nuove competenze degli studenti.
Il lavoro si concentra prevalentemente sugli insegnanti. Ogni distretto che ha adottato per primo lo studio forma gli insegnanti e li approva all’uso dell’intelligenza artificiale. Meno della metà fornisce formazione agli studenti. Solo il 16% coinvolge genitori o famiglie.
Gli studenti si stanno già muovendo da soli. Un sondaggio RAND/CRPE separato del settembre 2025 ha rilevato che il 54% degli studenti utilizza l’intelligenza artificiale per i compiti scolastici. Tra gli studenti delle scuole superiori, il 61%. Ma solo il 19% riferisce di aver ricevuto indicazioni su come utilizzarlo.
La maggior parte dei primi advert adottarla non utilizza l’intelligenza artificiale per ripensare l’istruzione. Circa due terzi di questi distretti lo utilizzano per fare ciò che già fanno in modo più efficiente. Un altro 30% lo sta utilizzando per sostenere gli sforzi di riforma esistenti. Solo una manciata sta provando qualcosa di fondamentalmente nuovo.
Affrontare quest’ultimo punto è l’thought alla base delle iniziative sull’intelligenza artificiale avviate la scorsa settimana. I distretti del programma Microsoft lavoreranno ai loro progetti durante il prossimo anno scolastico, fino a giugno 2027.
