Abhinav Vikas, laureato in B.Com presso un rinomato faculty Tier-1 di Pune, ha completato la sua laurea con due stage presso aziende rinomate. “Ho svolto uno stage presso City Firm e Grant Thornton in Enterprise Operations and Audit durante il faculty mentre mi presentavo anche per gli esami ACCA. Ma dopo la laurea sono rimasto disoccupato per un anno. Recentemente ho accettato uno stage in Contabilità finanziaria presso una banca multinazionale e spero di completare i miei documenti ACCA rimanenti quest’anno”, afferma.
Confrontatelo con l’esperienza di Prakhar Goyal, uno studente dell’ultimo anno di B.Com di un faculty Tier-3 del Rajasthan. “Non ci sono tirocini o tirocini offerti dal faculty. Poiché la mia laurea è prossima al completamento, l’unica offerta che ho ricevuto è di ₹ 10.000 al mese da una società di CA per la verifica del prestito. La maggior parte delle opportunità qui sono simili”, afferma.
Goyal spera ora di rafforzare il suo profilo attraverso stage e corsi di certificazione in finanza.
Le loro esperienze riflettono una tendenza più ampia nel mercato del lavoro nel commercio, evidenziata dai recenti dati pubblicati dall’India Expertise Report 2025 sui laureati B.Com. Mostra un’occupabilità stabile al 55%.
“Nel settore del commercio, ottenere una laurea B.Com è spesso il requisito minimo per ottenere un lavoro. Il rallentamento economico in India è stato un fattore importante nella riduzione delle assunzioni tra le aziende”, osserva il rapporto.
I dati dell’All India Survey on Increased Training (2021-22) mostrano che B.Com rimane il terzo programma universitario preferito, con 43,4 lakh studenti iscritti a livello nazionale, pari al 13,1% di tutte le iscrizioni universitarie.
Rinnovamento del programma
Le sfide affrontate dai laureati hanno anche stimolato la discussione sulla questione se il curriculum B.Com rifletta adeguatamente le esigenze del settore.
“Al faculty, la maggior parte delle lezioni erano teoriche e facevano molto affidamento sull’apprendimento meccanico. Spesso risolvevamo ipotetici problemi contabili che sembravano molto lontani dalla pratica del mondo reale”, afferma Rahul Vangara, che ha completato B.Com (Hons) presso l’Università di Osmania nel 2024.
Tuttavia, gli accademici sostengono che il curriculum si è evoluto con il cambiamento delle richieste del settore. “Negli ultimi anni, il curriculum B.Com è stato progressivamente aggiornato per riflettere le esigenze emergenti del settore. I corsi relativi alla finanza digitale, FinTech, pratiche GST e software program di contabilità vengono incorporati come materie principali, facoltativi o moduli basati sulle competenze. Inoltre, incoraggiamo l’apprendimento esperienziale attraverso casi di studio e l’esposizione pratica a strumenti contabili e finanziari”, afferma il professor Ok. Nirmala, preside e presidente del Dipartimento di commercio dell’Università di Bangalore.
Il mondo accademico e le aspettative del settore
Un documento di ricerca pubblicato nel 2025, intitolato “The Employability Disaster Amongst Commerce Graduates: Analyzing the Influence of Restricted Sensible Information and Market Saturation” evidenzia una crescente discrepanza tra formazione accademica ed esigenze del settore. Il problema è particolarmente evidente in stati come il Karnataka, dove il rapido sviluppo economico non è stato accompagnato da corrispondenti cambiamenti nell’istruzione commerciale.
Lo studio attribuisce il problema in gran parte al divario tra l’istruzione teorica e i requisiti pratici del settore. Spiegando le aspettative del settore, il professor Ok. Nirmala afferma: “Il divario principale spesso risiede nell’esposizione pratica e nelle competenze applicate. Mentre gli studenti acquisiscono una forte conoscenza concettuale durante la laurea, i datori di lavoro si aspettano competenza in strumenti analitici, sistemi di contabilità digitale, capacità di comunicazione e capacità di risoluzione dei problemi. Colmare questo divario richiede una più forte collaborazione tra il mondo accademico e l’industria attraverso stage, workshop e programmi di certificazione”.
Aggiunge che le università incoraggiano sempre più gli studenti a conseguire certificazioni in settori quali l’analisi finanziaria, i software program fiscali, gli strumenti di contabilità digitale e la modellazione finanziaria. “Queste certificazioni completano l’apprendimento in classe e migliorano l’occupabilità degli studenti”, afferma.
Disparità regionali
Il problema diventa ancora più pronunciato per gli studenti che studiano in città e paesi più piccoli.
Vishesh Kumar Pandey, uno studente di B.Com, afferma di essere alla ricerca di stage da quasi un anno. “La mia università non si trova in una grande città. Ho cercato opportunità su piattaforme come Internshala e LinkedIn, ma la maggior parte dei tirocini in contabilità e finanza sono concentrati in città come Mumbai, Delhi, Bengaluru e Hyderabad. Trasferirmi mentre studio non è possibile per me”, afferma.
Aggiunge che molti tirocini a distanza appaiono inaffidabili. “Alcuni non dispongono di siti internet adeguati o di informazioni aziendali, e alcuni addirittura chiedono agli studenti di pagare cifre ingenti per il tirocinio”, afferma.
Il professor Vijay Kumar Shrotryia, capo del Dipartimento di Commercio dell’Università di Delhi, riconosce il divario tra le istituzioni metropolitane e quelle delle città Tier-2 e Tier-3. “C’è una netta differenza in termini di infrastrutture disponibili e di docenti. A più insegnanti è richiesto di implementare vari programmi facoltativi e basati sulle competenze. Può essere difficile per le università più piccole offrire più opzioni di tali programmi su larga scala”, afferma.
Come misura correttiva, il professor Nirmala spiega che l’Università di Bangalore sostiene i faculty affiliati attraverso quadri di studio standardizzati, programmi di sviluppo delle facoltà e seminari di formazione. “Si stanno compiendo sforzi anche per rafforzare l’interazione del settore, le iniziative di orientamento professionale e i programmi di sviluppo delle competenze”, afferma.
Tendenze di posizionamento
Man mano che gli studenti si avvicinano alla laurea, molti guardano sempre più oltre i tradizionali tirocini nei campus. “Sono al terzo anno e spero di assicurarmi un lavoro dopo la laurea. Ho intenzione di conseguire il livello 1 CFA insieme a certificazioni come analisi aziendale e stage per aumentare le mie possibilità di trovare un lavoro con un pacchetto da ₹ 10 lakh”, afferma Vihaan Tripathi, uno studente dell’Università di Lucknow.
“Le fluttuazioni economiche hanno influenzato i modelli di assunzione negli ultimi anni, con i reclutatori che sono diventati più selettivi e enfatizzano le abilità pratiche e le competenze digitali. I datori di lavoro ora cercano laureati che possiedano non solo conoscenze accademiche ma anche competenza tecnologica, adattabilità e capacità di risoluzione dei problemi”, afferma il professor Nirmala.
Cambiare le preferenze tra gli studenti
Con l’evoluzione del mercato del lavoro, anche le preferenze degli studenti iniziano a cambiare. “Sebbene B.Com continui a essere una scelta fondamentale per molti studenti di commercio, stiamo assistendo a un graduale spostamento verso certificazioni specializzate e corsi professionali in aree quali analisi dei dati, tecnologia finanziaria e qualifiche contabili professionali”, afferma il professor Nirmala.
Università di Delhi: il valore anomalo
Tuttavia, alcune istituzioni sembrano essere in controtendenza. “Il corso di laurea B.Com rimane uno dei corsi più ricercati presso l’Università di Delhi”, afferma Vijay Kumar Shrotryia, professore senior e capo del Dipartimento del commercio.
Attribuisce il successo duraturo della laurea alla revisione e all’aggiornamento regolari del programma in linea con la politica educativa nazionale 2020 e le mutevoli esigenze del settore. “Attualmente stiamo lavorando per incorporare gli emendamenti alle leggi sull’imposta sul reddito nel programma universitario, che sarà disponibile a partire dal prossimo anno accademico”, afferma. Aggiunge che l’università offre vari corsi, tra cui corsi di miglioramento delle competenze, corsi opzionali generici e documenti specializzati volti a rafforzare le competenze e le abilità degli studenti.
Mentre il rapporto Statista suggerisce che il rallentamento economico in India ha ridotto le assunzioni, il Prof. Shrotryia osserva che l’Università di Delhi è rimasta relativamente resiliente. “Rispetto advert altri, non siamo stati colpiti gravemente. Potrebbe esserci una leggera variazione nel numero di aziende che visitano i faculty affiliati all’Università di Delhi, ma non c’è stato un forte calo; piuttosto, la natura dei posti di lavoro è cambiata. Advert esempio, circa dieci anni fa, non c’period la GST. Ora assistiamo a un aumento della domanda per ruoli legati alla conformità fiscale a diversi livelli di attività”, spiega.
Continua: “La maggior parte degli studenti che non sono interessati a proseguire gli studi superiori vengono inseriti. Varie aziende, tra cui le “Huge 4″, visitano i nostri campus per tirocini. Di solito assumono per ruoli come contabilità, revisione o addetti fiscali. Oltre a ciò, gli studenti si presentano per gli esami governativi o entrano nei settori bancario e assicurativo, dove sono molto ricercati. L’esposizione che ricevono i nostri studenti li aiuta a assicurarsi posti di lavoro che corrispondono alle loro capacità.”
Per quanto riguarda l’impatto dell’intelligenza artificiale sui posti di lavoro entry-level, rimane ottimista. “Non avrà un impatto negativo sull’occupazione dei laureati in commercio. L’intelligenza artificiale gestisce in gran parte compiti ripetitivi nel mercato del lavoro. Insegniamo agli studenti vari software program di contabilità e stiamo integrando l’intelligenza artificiale nel programma di studio in modo che gli studenti possano adattarsi alle richieste di lavoro emergenti”, afferma.
Per quanto riguarda la discrepanza tra apprendimento accademico e aspettative del settore, afferma: “L’abbiamo sperimentato in precedenza, quando il programma period più teorico. Ma dall’implementazione della NEP, le cose sono cambiate drasticamente. Abbiamo introdotto corsi per migliorare le competenze degli studenti, come alfabetizzazione finanziaria, advertising digitale, analisi aziendale e comunicazione aziendale, come parte del curriculum. In effetti, abbiamo un documento dedicato sulla GST”.
“Rimane un corso promettente e rilevante per gli studenti di commercio. Se gli studenti cercano lavoro subito dopo la laurea, B.Com è una scelta eccellente. Inoltre, B.Com (Hons) è un’opzione particolarmente forte in quanto è un corso ben progettato e olistico”, assicura.
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