Dopo la scuola, gli alunni di quinta elementare del New Jersey Pleasure Wyatt ed Emerson Kari si recano alla biblioteca locale per studiare. Ciò che non portano con sé lo sono smartphone.
Pleasure non ha un telefono e cube che non sente di averne bisogno. Quando sua madre, Beth Wyatt, ha bisogno di contattarla mentre è lì, chiama direttamente la biblioteca.
I Wyatt fanno parte di The Steadiness Venture, un’organizzazione no-profit con più di 160 capitoli a livello nazionale che riunisce famiglie che vogliono ritardare utilizzo dello smartphone per i bambini. Il gruppo si concentra sull’incoraggiare più tempo con gli amici e sul gioco indipendente all’aperto.
Il padre di Pleasure, Jason Wyatt, afferma che far parte di una comunità più ampia ha reso possibile la loro decisione e aiuta a colmare una lacuna di informazioni e supporto.
“C’è come una mezza generazione di ragazzi che ci sono appena passati. E quei genitori hanno detto che non sapevamo cosa fare o come gestirlo. E fortunatamente per noi, abbiamo un luogo di incontro dove andare e imparare che non credo esistesse in precedenza,” ha detto Jason.
Il Steadiness Venture lavora anche con le scuole, portando relatori a parlare con gli studenti di come i telefoni e le piattaforme digitali possano influenzare l’attenzione, l’umore e il comportamento. L’educatrice Bethany Barton insegna ai bambini come può verificarsi il sovraccarico di dopamina farli sentire e comportarsi bene.
“Penso di voler vedere i ragazzi che se ne vanno capendo come funziona il loro cervello, riconoscendo cos’è la tecnologia spazzatura in modo che possano fare una scelta intelligente”, ha detto Barton.
Questo approccio è in linea con un cambiamento riflesso in nuova guida dall’Accademia Americana di Pediatria.
Il gruppo mette in guardia dal considerare l’uso digitale dei bambini esclusivamente attraverso comportamenti individuali e imposizioni tempo sullo schermo limiti. Esorta invece genitori e pediatri a considerare l’ecosistema digitale più ampio in cui i bambini stanno navigando, compreso il modo in cui sono progettate le piattaforme, come operano le pressioni sociali e come la connettività costante può modellare la vita quotidiana.
“Ho scoperto che, quando raccontiamo ai ragazzi la scienza dietro il loro cervello, rimangono affascinati”, ha detto Barton. “Vogliono metterlo in pratica. Vogliono vedere come possono trattare bene il loro cervello. Vedere se cambia il modo in cui interagiscono con gli schermi e come si sentono dopo averli utilizzati.”
