La storia finora:
Nell’ultimo decennio, l’India ha costruito uno degli ecosistemi di competenze più grandi al mondo. Tra il 2015 e il 2025, il programma di qualificazione più importante dell’India, Pradhan Mantri Kaushal Vikas Yojana, ha formato e certificato circa 1,40 milioni di candidati. Tuttavia, la qualificazione non è diventata un percorso di prima scelta per la maggior parte dei giovani indiani. I risultati in termini di occupabilità rimangono disomogenei e i dati dell’indagine periodica sulla forza lavoro (PLFS) mostrano che gli incrementi salariali derivanti dalla formazione professionale sono modesti e incoerenti, in particolare nell’occupazione informale, dove la maggior parte dei lavoratori viene assorbita, offrendo un riconoscimento limitato per le competenze certificates e un miglioramento poco visibile nella qualità della vita.
Perché le competenze non riescono ancora a ispirare aspirazione?
Il rapporto lordo di iscrizione (GER) dell’India è pari al 28%, ma la Politica nazionale sull’istruzione 2020 mira a portarlo al 50% entro il 2035. Ciò non può essere fatto semplicemente espandendo l’istruzione tradizionale; deve essere integrato nei percorsi di istruzione superiore in modo da rendere più facile per le persone apprendere nuove competenze.
Nonostante anni di investimenti, solo circa il 4,1% della forza lavoro indiana ha ricevuto una formazione professionale formale, con un miglioramento di poco rispetto al 2% circa di dieci anni fa (PLFS; Banca Mondiale). Al contrario, nei paesi OCSE, circa il 44% degli studenti della scuola secondaria superiore è iscritto a programmi professionali, percentuale che sale a circa il 70% in paesi come Austria, Repubblica Ceca, Finlandia, Paesi Bassi, Repubblica Slovacca e Slovenia.
L’India Expertise Report 2025 mostra che le competenze post-laurea dei laureati non sono un comportamento diffuso o advert alta partecipazione in India. Se si vuole che le competenze crescano in modo significativo, esse devono viaggiare attraverso e parallelamente all’istruzione formale.
In che modo l’industria può contribuire in modo significativo?
L’industria è il principale beneficiario di competenze efficaci e di manodopera qualificata. Secondo vari rapporti di settore, l’elevato attrito, i lunghi cicli di onboarding e le perdite di produttività impongono costi reali, con tassi di abbandono del 30-40% comuni solo nei settori della vendita al dettaglio, della logistica, dell’ospitalità e della produzione.
Eppure la partecipazione da parte del settore non è ancora molta. La maggior parte dei datori di lavoro non utilizza le certificazioni pubbliche delle competenze come parametri di riferimento per l’assunzione; utilizzano invece formazione interna, referral o piattaforme personal (NITI Aayog; Banca Mondiale). Il Programma nazionale di promozione dell’apprendistato (NAPS) ha aumentato la partecipazione, ma i suoi effetti sono ancora disuguali, in particolare tra le aziende più grandi.
L’industria non è né incentivata né obbligata a contribuire in modo significativo allo sviluppo del curriculum, agli commonplace di certificazione o al rigore di valutazione su larga scala. Finché le competenze resteranno qualcosa che l’industria consuma piuttosto che co-progettare, rimarrà indietro rispetto alla realtà del mercato del lavoro.
Perché i Consigli delle competenze settoriali falliscono?
Il fallimento strutturale più grave nell’ecosistema delle competenze indiano risiede nei Sector Talent Councils (SSC).
I CSS sono stati creati con un mandato chiaro: agire come istituzioni rivolte all’industria che definiscono gli commonplace, garantiscono la pertinenza e ancorano l’occupabilità. In effetti, avrebbero dovuto possedere la catena del valore della qualificazione, dall’identificazione della domanda del settore alla certificazione dell’idoneità al lavoro. Story mandato non è stato adempiuto.
Oggi, la responsabilità è frammentata: la formazione viene erogata da un ente, la valutazione da un altro, la certificazione da parte dei SSC e il collocamento da parte di qualcun altro, se non del tutto. A differenza dell’istruzione superiore o degli istituti tecnici come gli istituti di diploma politecnico, dove il rischio reputazionale impone la responsabilità, il sistema di qualificazione diffonde la responsabilità senza conseguenze.
Questa frammentazione ha eroso la fiducia. Le indagini sui datori di lavoro indicano spesso che le credenziali SSC hanno un valore di segnalazione limitato rispetto ai titoli di studio o alle precedenti esperienze lavorative. Esistono degli commonplace, ma i datori di lavoro non assumono in modo affidabile contro di essi. I modelli di certificazione promossi dall’industria illustrano ciò che manca. Le certificazioni di AWS, Google Cloud o Microsoft funzionano perché è in gioco la credibilità del certificatore. Le valutazioni sono giuste e graduate, non binarie, e i datori di lavoro sanno cosa può fare un candidato certificato.
I CSS avrebbero dovuto svolgere questo ruolo su scala nazionale. Invece, si sono in gran parte limitati alla creazione di commonplace, senza possederne i risultati. Fino a quando i SSC non saranno ritenuti responsabili dell’occupabilità, la certificazione rimarrà simbolica piuttosto che economica.
La revisione in corso degli organismi normativi deve affrontare direttamente questo problema.
In che modo le competenze possono favorire una crescita economica sostenuta?
La sfida delle competenze in India è il fallimento della responsabilità, non delle intenzioni o dei finanziamenti governativi.
L’espansione dei NAPS e l’approfondimento dell’integrazione industriale possono diventare una delle leve più rapide per migliorare la preparazione al lavoro su larga scala spingendo le competenze sul posto di lavoro. Iniziative come PM-SETU, lo schema centrale per la modernizzazione degli ITI, puntano verso modelli di esecuzione più forti in cui la proprietà e la responsabilità del settore sono combine nella progettazione del programma.
Quando le competenze sono combine nei titoli di studio, quando l’industria viene trattata come comproprietaria e quando i SSC sono responsabili dei risultati del collocamento, le competenze passano da un intervento frammentato di welfare a un pilastro dell’empowerment economico nazionale.
Questo cambiamento non riguarda solo i posti di lavoro. Riguarda la dignità del lavoro, la produttività e la capacità dell’India di convertire la propria forza demografica in una crescita nazionale sostenuta.
Pravesh Dudani è il fondatore e rettore della Medhavi Expertise College e consigliere dell’NSDC
Pubblicato – 6 gennaio 2026 22:37 IST
