Recentemente ho chiesto a mia figlia di 13 anni, una studentessa di seconda media della Seattle Public Colleges, quanto stava attualmente imparando e/o utilizzando l’intelligenza artificiale. “Affatto?” in un certo senso mi ha chiesto di ricambiare.
Per essere una bambina con un iPhone che interagisce quotidianamente con Alexa di Amazon, Kate utilizza l’intelligenza artificiale più di quanto si renda conto. Ma a parte un corso STEM che ha frequentato come facoltativo in prima media, dove ha imparato a programmare un semplice gioco, quest’anno non ha ricevuto alcuna istruzione formale in materia di intelligenza artificiale o informatica nella sua scuola media.
Quindi ho fatto il check-in Karim Meghjiil nuovo presidente e CEO di Code.org, l’organizzazione no-profit per l’educazione informatica con sede a Seattle, sul fatto che dovrei preoccuparmi che Kate venga lasciata indietro e non possa mai comandare un Stipendio di $ 500.000 presso OpenAI.
Meghji è ben posizionato per conoscere la risposta. Il veterano della tecnologia ha trascorso 10 anni presso RealNetworks ed è un ex CTO presso la società di rimesse digitali Remitly di Seattle. È entrato in Code.org nel 2022 per ricoprire il ruolo di Chief Product Officer, guidando il passaggio a una strategia incentrata sull’intelligenza artificiale all’interno dell’organizzazione, lanciata nel 2013 dai fratelli Hadi e Ali Partovi con l’obiettivo di espandere l’educazione informatica agli studenti delle scuole primarie e secondarie.
Oggi, Code.org afferma che il suo curriculum sull’intelligenza artificiale ha già aiutato più di 6 milioni di studenti advert apprendere i concetti fondamentali della tecnologia e che più di 25 milioni di studenti hanno completato le attività nel suo programma. “L’ora dell’intelligenza artificiale” campagna.
Ma anche se Meghji ha consigliato brevemente qualcosa che Kate avrebbe potuto imparare attraverso il curriculum di Code.org, il suo obiettivo non period promozionale e la nostra conversazione sembrava più come se due genitori, o un genitore e un insegnante, discutessero dei fondamenti della comprensione di una tecnologia che sicuramente continuerà a plasmare la società in cui Kate vive e lavora.
Un approccio “scatola di vetro”.: Meghji ritiene che la scuola media costituisca il punto di transizione ideale dall’alfabetizzazione di base dell’intelligenza artificiale alla vera padronanza del linguaggio, andando oltre i giochi introduttivi verso un'”period di armeggiare” in cui gli studenti possono finalmente guardare dietro il cofano. Proprio come gli studenti sezionano le rane per comprendere la biologia, Meghji ritiene che questa sia la fase in cui dovrebbero iniziare a “sezionare” i modelli di intelligenza artificiale per comprendere i dati e la logica che guidano la tecnologia.
“L’intelligenza artificiale è una scatola nera per la maggior parte delle persone oggi nel mondo. Inserisci un suggerimento e ottieni qualcosa in cambio”, ha detto Meghji. “La nostra prospettiva è che debba essere una scatola di vetro, e dobbiamo dare loro un cacciavite e un martello e lasciare che entrino lì e disimballano questa cosa.”
Gli studenti dovrebbero conoscere i diversi tipi di dati e come funzionano, compresi i diversi modi in cui le informazioni vengono inserite nei modelli di intelligenza artificiale attraverso suggerimenti e contesto, e il come e il perché dietro i diversi risultati dell’intelligenza artificiale.
Al di là degli aspetti tecnici: Le persone più anziane e presumibilmente più intelligenti di Kate vengono ingannate ogni giorno dai contenuti creati dagli strumenti di intelligenza artificiale. Questo non rallenterà.
E Meghji ha detto che gli studenti oggi hanno sempre più bisogno di lavorare in spazi digitali dove capiscono cose come come i fattori umani riguardano il designe l’etica dell’intelligenza artificiale.
“Si tratta di due componenti molto importanti che non sono tecnici, ma riguardano l’applicazione della tecnologia che è davvero fondamentale poiché sempre più di noi diventano costruttori e creatori”, ha affermato.
Gli studenti che studiano la tecnologia devono anche acquisire competenze immateriali importanti in quasi tutte le self-discipline. Come lavorate insieme? Come comunichi? Come collaborate? Come rifletti, in modo da poter fare qualcosa di meglio?
E se non diventasse un ingegnere del software program? Kate mostra più interesse in questi giorni per la ceramica che per l’informatica, e ho uno scaffale di tazze da caffè deformi per dimostrarlo. Ma sono abbastanza intelligente da sapere – e ho intervistato un numero sufficiente di fondatori di startup che sono d’accordo – che l’intelligenza artificiale sta rapidamente influenzando tutti i tipi di occupazioni e attività.
“La padronanza dell’intelligenza artificiale e le basi dell’informatica sono fondamentali per quasi ogni esperienza lavorativa che si ha”, ha affermato Meghji. “Non importa se sei un ingegnere informatico, un biologo, un medico, un architetto, interagisci e lavori con sistemi e strumenti, probabilmente per buona parte della tua giornata. E hai la capacità non solo di utilizzare effettivamente quegli strumenti nel lavoro che stai svolgendo, ma di migliorarli e migliorare il tuo lavoro se capisci cosa sta succedendo.”
Quindi rimanere indietro non significa solo che Kate non sta imparando a costruire il suo grande modello linguistico di intelligenza artificiale, significa che potrebbe non capire come usarne uno per diventare un medico o un saldatore migliore.
Code.org mira a portare gli studenti oltre le interazioni di “bassa alfabetizzazione”, che Meghji descrive come suggerimenti semplici e una tantum che trattano l’intelligenza artificiale come una “evoluzione della ricerca”. Vuole invece che gli studenti si impegnino in dialoghi profondi e articolati in più fasi in cui mettono alla prova lo strumento e ne esaminano il ragionamento della “catena di pensiero”. Imparando a guidare e perfezionare questi sistemi autonomi, gli studenti possono passare dal semplice utilizzo della tecnologia alla collaborazione efficace con essa.
Suggerimenti finali su da dove iniziare con i bambini e l’intelligenza artificiale: Ci sono molte cose sull’intelligenza artificiale che mi preoccupano e mi confondono, quindi spingere mio figlio advert adottare le competenze per usare la tecnologia è stato certamente un processo lento. Meghji ha offerto alcuni modi per iniziare:
- Sperimentate insieme in modi a basso rischio: Sedetevi con tutta la famiglia ed esplorate gli strumenti di intelligenza artificiale per testo, immagini e video in gruppo. L’obiettivo è trovare la passione specifica di un bambino e appoggiarla su un “costrutto genitoriale” di guida, assicurandosi che impari a utilizzare questi strumenti in modo responsabile piuttosto che semplicemente consumarli in isolamento.
- Sostenitore dell’informatica in classe: Meghji incoraggia genitori e studenti a richiedere programmi di studio specifici, come quello di Code.org “Scoperte dell’informatica” che insegna agli studenti delle scuole medie a creare giochi e siti Net lavorando direttamente con modelli di intelligenza artificiale.
- Abbraccia l’“period degli armeggi”: Consiglia di utilizzare piattaforme come Scratch o Code.org per mantenere fresche le abilità di programmazione durante il gioco. “Sperimentando la tecnologia della costruzione” – sia attraverso la codifica basata su blocchi che generando app con strumenti di intelligenza artificiale – gli studenti sviluppano la mentalità da costruttore necessaria per qualsiasi carriera futura, “che si tratti di un saldatore o di un ricercatore sul cancro”.
