Le scuole spendono 30 miliardi di dollari su laptop computer e pill che hanno distrutto la Gen Z

Lasciamo che sia il monopolio statale della scuola a sprecare 30 miliardi di dollari dei contribuenti su laptop computer e pill che avrebbero dovuto rivoluzionare l’apprendimento ma che invece hanno prodotto una generazione di ragazzi meno dotati dal punto di vista cognitivo rispetto ai loro genitori.

Le scuole statunitensi hanno speso quella cifra sbalorditiva in tecnologia educativa solo nel 2024 – circa 10 volte quello che hanno sborsato per i libri di testo. La promessa period l’accesso a una conoscenza infinita a portata di mano di ogni studente, ma il risultato è stato un crollo cognitivo che lascia la Gen Z alle prese con abilità di base come attenzione, memoria, alfabetizzazione e capacità di calcolo.

Il neuroscienziato Jared Cooney Horvath lo ha spiegato chiaramente nella sua testimonianza al Senato: La Gen Z segna la prima generazione nella storia moderna a ottenere punteggi inferiori nei check standardizzati rispetto a quella precedente. Dati da oltre 80 Paesi mostra lo stesso schema: declino del QI, delle funzioni esecutive e della creatività, tutto accelerato intorno al 2010, quando i dispositivi digitali hanno inondato le aule.

Questo disastro deriva dalla stessa vecchia storia: un sistema gonfio e irresponsabile che spende soldi in gadget luccicanti per mascherare i suoi fallimenti. Le scuole pubbliche non hanno incentivi reali per innovare saggiamente o affrontare le conseguenze di scarsi risultati, quindi gli amministratori inseguono le tendenze. Compreranno dispositivi in ​​massa con il pretesto di “equità” e “modernizzazione”, ma senza strategie per garantire che tali strumenti migliorino l’istruzione effettiva.

I bambini finiscono parcheggiati davanti agli schermi per ore, scorrendo app a basso sforzo invece di impegnarsi in un apprendimento approfondito e pratico. Il risultato è l’atrofia del pensiero critico e della risoluzione dei problemi, ovvero le stesse competenze che l’istruzione dovrebbe sviluppare. Horvath ha sottolineato i dati del Program for Worldwide Scholar Evaluation che rivelano un collegamento diretto: più tempo trascorso davanti allo schermo a scuola è correlato a prestazioni peggiori.

La tecnologia stessa rappresenta un’enorme promessa per l’istruzione. Le app di apprendimento personalizzate possono adattarsi al ritmo di uno studente, le simulazioni virtuali possono dare vita alla storia o alla scienza e le risorse on-line possono mettere in contatto i bambini delle zone rurali con esperti di livello mondiale. Se adeguatamente sfruttati, questi strumenti potrebbero incrementare i risultati e colmare le lacune. Il problema sorge quando le scuole trattano la tecnologia come un pigro sostituto dell’insegnamento di alta qualità.

I sindacati degli insegnanti aggravano il problema spingendo per maggiori spese per l’EdTech che alleggeriscano i carichi di lavoro dei loro membri senza pretendere risultati migliori. Pensa ai documenti di valutazione dell’intelligenza artificiale, ai piani di lezione automatizzati e agli schermi essenzialmente come fare da babysitter agli studenti. I sindacati chiedono meno lavoro scritto a mano e una maggiore esternalizzazione dei compiti didattici fondamentali, il tutto proteggendo dalla responsabilità gli insegnanti con risultati inferiori.

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Nel luglio 2025, l’American Federation of Lecturers (AFT) ha annunciato una partnership formale con OpenAI. Microsoft e Anthropic si sono uniti, creando un’iniziativa da 23 milioni di dollari per corsi di formazione e programmi gratuiti sull’intelligenza artificiale.

I sindacati si stanno posizionando per controllare il modo in cui l’intelligenza artificiale viene lanciata, programmandola potenzialmente con narrazioni distorte che servono i loro programmi piuttosto che i bisogni degli studenti. Il presidente dell’AFT Randi Weingarten lo ha già segnalato. Ha rivelato una partnership tra il suo sindacato e il World Financial Discussion board (WEF) per “creare un curriculum che porterà a buoni posti di lavoro e solide carriere nel settore manifatturiero statunitense”.

Affidare la progettazione dei curriculum a organizzazioni globaliste come il WEF solleva segnali di allarme. Vogliono imporre ai ragazzi americani un’agenda valida per tutti, scavalcando i genitori e le comunità locali. Se i sindacati e gli organismi internazionali dettano l’intelligenza artificiale e l’integrazione tecnologica, aspettatevi più indottrinamento mascherato da innovazione – narrazioni di sinistra incorporate negli algoritmi, tutti finanziati dai contribuenti.

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Questa eccessiva dipendenza dalla tecnologia come stampella danneggia i bambini in modi tangibili. Gli adolescenti ora trascorrono più della metà delle loro ore di veglia fissando gli schermi e il costo cognitivo è evidente. Gli esseri umani imparano meglio attraverso l’interazione con persone reali e lo studio coinvolgente, non scorrendo all’infinito per cercare riassunti. L’uso eccessivo dei dispositivi indebolisce la concentrazione e l’elaborazione profonda, portando ai cali a cui stiamo assistendo.

Eppure i sindacati proteggono lo establishment, combattendo misure come la retribuzione basata sui risultati o il licenziamento più facile degli insegnanti inefficienti. In questo ambiente, la tecnologia diventa un cerotto per il marciume sistemico, riducendo i tempi di insegnamento effettivi e ostacolando lo sviluppo.

Il problema sorge quando le scuole trattano la tecnologia come un pigro sostituto dell’insegnamento di alta qualità.

La soluzione sta nel rompere il monopolio scolastico statale attraverso la scelta della scuola. La concorrenza costringe i fornitori a innovare in modo responsabile, utilizzando la tecnologia come un vero strumento, non come una scorciatoia. Le scuole constitution e le opzioni non-public mostrano già come ciò si svolge: integrano i dispositivi in ​​modo ponderato, con la responsabilità legata ai risultati.

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Negli stati ricchi di scelta come l’Arizona e la Florida, i risultati aumentano perché le scuole devono guadagnarsi la fiducia delle famiglie. Mille fiori possono sbocciare quando i mercati guidano l’istruzione, sfruttando la tecnologia per personalizzare l’apprendimento senza gli sprechi e l’eccessiva dipendenza che affliggono i sistemi pubblici.

Immagina un panorama in cui i genitori selezionano scuole che bilanciano gli schermi con metodi comprovati come la lettura basata sulla fonetica o la matematica basata su progetti. Gli insegnanti, liberati dalla burocrazia imposta dai sindacati, potrebbero sfruttare l’intelligenza artificiale per migliorare l’efficienza concentrandosi al contempo sul tutoraggio. Le istituzioni con efficiency inferiori chiuderebbero o si riformerebbero, sostituite da different migliori. Questo modello allinea gli incentivi al successo degli studenti, non agli interessi speciali.

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La debacle da 30 miliardi di dollari dimostra che il sistema attuale non può adattarsi. Spreca risorse in mode passeggere mentre i bambini soffrono. I punteggi più bassi della Gen Z richiedono urgenza. Non possiamo permetterci un’altra generazione ostacolata dall’incompetenza del monopolio.

La scelta della scuola è l’imperativo per salvare l’istruzione da questo ciclo egoistico. I genitori conoscono meglio i loro figli e meritano il potere di scegliere ambienti in cui gli insegnanti e la tecnologia migliorano le capacità cognitive. Finanziamo gli studenti, non i sistemi, e guardiamo l’innovazione prosperare.

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